介紹
在過去的十年中，我參加了 30 多個在線或遠程學習課程。範圍或在互聯網上學習涉及通過計算機系統使用網絡參與培訓課程或學習。在線發現可以用作一種技術來保護知識的利率、公司要求或獲得博士學位。小學正在利用在線任務來教育許多主題和任務。在線認知程序是同步的或異步的。同步發現是在教師演示程序的同時進行的現場發現。在這裡，學生和老師都使用麥克風、耳機、顯示器、計算機系統和攝像頭參與了這個過程。異步是指培訓課程有網站網址或URL，學習者訪問該網站進行檢查、參與討論或參加考試。學生可以每週 7 天、每天 24 小時參與課程。
背景
十年前的網絡發現是一種發展中的感覺。程序設計人員以並發格式提供他們的培訓課程，但視頻流與音頻不匹配，或者從 Web 以破碎的方式到達的視頻剪輯。這樣的程序通常被擱置一旁，並且多年來一直被改變為具有小問題的實用系統。沒有導師經驗的教師會加劇此類問題，並且這種組合將潛在的互聯網學習者置於雙重危險的境地，即她或他將通過不充分的程序或平台開發以及不適當的培訓互動來擺脫困境. 講師在正確的培訓實踐標準之外設置了計劃和/或缺乏以適當方式對學生的麻煩作出反應的人員能力。讓我們分析一下互聯網程序中存在的幾個問題，以及培訓課程需求中通常發現的不當教學技術的跡象。
在線分發發現問題
項目先驅和教師面臨的一個問題是在同步討論中使用不同的應用程序。為了能夠利用同步平台，學生必須能夠訪問他的屏幕選項卡來做出反應或提問、執行鍛煉或通常使用他的顯示器。應用程序有時會覆蓋屏幕或激活限制額外任務或凍結屏幕的彈出防止器。在某些情況下，這會迫使受訓者進行耗時的登錄程序，從而中斷學習程序。這個問題很明顯是同步系統不穩定/或者教師程序和學生體之間存在不匹配。在過去的 10 年中，我實際上偶然發現了 4 個這種不匹配或在線理解問題的實例，這可能會導致嚴重的麻煩，特別是在過去的認知認知模式不適合新的調整的情況下，而新的調整在持續的系統中或一個全新的在線老師假設在線課程中提供的學員依賴於培訓師版本的加速。在一種情況下，培訓師要求在上課前使用書籍，其中課程包的概念被用作教科書而不是書籍。學員們認為作為第三種選擇的課程包是一本組合書。當它結束時，在線供應商當然從未註意到這個詞表示培訓師選擇的補充讀物，歸類為一本書，但僅包括幾頁不同作品，比兩本書便宜幾美元。在這種情況下，學生為該計劃付費，（沒有要求課程包）並且由於沒有按時購買教科書而落後於第一天。
沒有經驗的教育者
在 大學預科課程中今天的教學市場和大學需要價格實惠的教師，課程的講師並不總是帶著培訓證書來到這裡。許多人因其在特定領域的經驗或專業地位而被選中。大學顯然不想花時間審查可能不好的教育工作者，特別是能夠給一些錢的專業人士。這樣的教育者可能一直在與人接觸很少的領域工作，並且因此具有極少數的個人能力，或者缺乏任何關於將課程放在一起的培訓。L 收入者不會經常承認這一點，也不會建議教師必須了解她或他在做什麼，因為學院已將他們置於目前的位置。在課程之前或課程初期有跡象表明，培訓師違背了通常的培訓實踐，並且/或者學習者肯定會被培訓課程所吸引——學習過程肯定會變成精神上的牙痛，因為教練的行為會嚴重破壞可接受的道德、法律和正義。適應症如下：
指導員要求在培訓課程開始之前提交一份工作。培訓師應該以這樣一個事實為指導，即學生接受了在規定的時間參與該計劃。經驗豐富且知識淵博的教師意識到可能不會提供書籍或學習產品，學習者可能正在完成另一門培訓課程，或者根本無法獲得。這裡的基本點是，學生和課程/學校之間有一個協議，提供課程的開始和結束日期，並且要求學習者額外的時間是不可接受的，而且對學習者來說也是麻煩的。
作業顯得過於冗長，超出了程序所需的正常時間。如果培訓課程要求學生每週必須花費 20 小時開發任務，那麼可以合理地得出結論，教師要求的工作太多。學生必須檢查所需的工作量。一些講師確實會計算提供的分析或組合項目需要多長時間。
老師在教學大綱中指出，如果學生犯了一個錯誤，包括錯過一個持續時間或在最後一個項目中出現“t”，她或他肯定會停止執行該計劃。學生應該明白，這是一個高威脅的情況，其成本大大超過收益。這是一定的不登記指示。
在教學大綱中發現不一致或模棱兩可的細節。一些在線節目自然不會停留在最上面的信息。講師提供了評分細節，但是當翻譯成程序評分時，文本和評分應用程序之間存在矛盾。在我參加的一門課程中，評分加起來只有 80%。如果培訓課程的一部分與其他部分相反，則可以合理地得出結論，該機構或講師不對培訓課程的組成承擔責任。培訓師很可能不會對她或他與學習者打交道的方式負責。
培訓師否定對學生的指示。如果講師提供不一致的指導，她或他就沒有任何因素的意識。不合理是對未來動蕩的一種分配。
教師沒有仔細閱讀學生的工作反應。當詳細信息存在時，講師會刪除缺少詳細信息的因素。這並不是要用模棱兩可的方式混淆清晰的信息。這是一個老師錯過了無可爭辯的信息的情況。
教練用諸如傻老頭、女士比男人弱等表情來刻板印象。有偏見的老師是不清晰的思想家，他們的傾向會以學生的代價危及他們的思想。
涉及不良在線課程的價格
缺乏經驗或未經培訓的教師以及在互聯網課程組合上創建的差勁會給學生帶來不可預見的費用。學生參加課程是為了獲得理解，但最終也會為大量的壓力和焦慮、壓力以及經濟成本付出代價，而新專業知識的好處很少。指導員缺乏經驗以及他或她如何處理該計劃使學生在試圖完成不清楚和顛倒的工作時產生焦慮。壓力會導致培訓課程應該停止還是繼續。導致焦慮的事實是，可能已經達到了下降導致絕對沒有報銷的地步，因為實際上已經超過了登錄數量或進入課程的幾週，不允許任何報銷。關鍵是該計劃產生的精神牙痛遠遠超過了在壓力和焦慮以及焦慮已經取代典型學習過程的積極性質的氣氛中進行的任何未來益處。退學的決定似乎是擺脫牙痛的唯一方法，代價是可能損失數千美元的學費。通常學生學習者會選擇繼續學習的心理成本比失去學費的成本要高得多，並且會繼續學習。她或他剛剛被遠程學習最糟糕的利用了。
採取措施阻止在線培訓課程提供者受害
找出指定教師對該項目的背景/或評價。如果教育者是新的和缺乏經驗的，要小心。
在互聯網程序上給出了課程參與者的數量。低數字通常表明該計劃是全新的或參加人數不多。這也許是一個警告。
閱讀提供培訓課程的學校的政策。如果培訓課程被取消，大學在計劃中的什麼因素不再退還學費。必須防止大量登錄。在初次會議之前經常登錄以收集有關課程的信息並不罕見。機構使用登錄作為常規不退還學費。利用登錄信息獲取信息以選擇參加課程。
必須遠離具有大量家庭作業或項目的培訓課程。
課程或計劃中的矛盾表明沒有對教師或計劃進行錯誤監控。
令人震驚的評分標準——一個錯誤意味著失敗——是缺乏經驗或缺乏經驗的教育者的跡象。離開。
當然，第一天之前需要完成的任務需要非常仔細地評估。再次登錄太多，您自己的培訓課程。
查看課程的語言。使用的原則是否清楚，或者您是否假設它們所指示的內容。acoursepack 是一包教科書還是一組頁面？
檢查鏈接是否有意義。如果網頁鏈接出現不規範或風格不正常，就知道它們可能很麻煩。
一些在線培訓課程是短期的。5 週的培訓課程不應需要大量通常適用於 15 週課程的教科書。如果書籍數量過多，則程序的佈局存在問題。
如果在您實際評估了與課程相關的費用和威脅之後，並且認為這不是問題課程之後，請選擇註冊或繼續。現在您在分析中使用了原因，而不是簡單地加入，因為該程序看起來很有趣。
在過去的十年中，我參加了 30 多個在線或遠程學習課程。範圍或在互聯網上學習涉及通過計算機系統使用網絡參與培訓課程或學習。在線發現可以用作一種技術來保護知識的利率、公司要求或獲得博士學位。小學正在利用在線任務來教育許多主題和任務。在線認知程序是同步的或異步的。同步發現是在教師演示程序的同時進行的現場發現。在這裡，學生和老師都使用麥克風、耳機、顯示器、計算機系統和攝像頭參與了這個過程。異步是指培訓課程有網站網址或URL，學習者訪問該網站進行檢查、參與討論或參加考試。學生可以每週 7 天、每天 24 小時參與課程。
背景
十年前的網絡發現是一種發展中的感覺。程序設計人員以並發格式提供他們的培訓課程，但視頻流與音頻不匹配，或者從 Web 以破碎的方式到達的視頻剪輯。這樣的程序通常被擱置一旁，並且多年來一直被改變為具有小問題的實用系統。沒有導師經驗的教師會加劇此類問題，並且這種組合將潛在的互聯網學習者置於雙重危險的境地，即她或他將通過不充分的程序或平台開發以及不適當的培訓互動來擺脫困境. 講師在正確的培訓實踐標準之外設置了計劃和/或缺乏以適當方式對學生的麻煩作出反應的人員能力。讓我們分析一下互聯網程序中存在的幾個問題，以及培訓課程需求中通常發現的不當教學技術的跡象。
在線分發發現問題
項目先驅和教師面臨的一個問題是在同步討論中使用不同的應用程序。為了能夠利用同步平台，學生必須能夠訪問他的屏幕選項卡來做出反應或提問、執行鍛煉或通常使用他的顯示器。應用程序有時會覆蓋屏幕或激活限制額外任務或凍結屏幕的彈出防止器。在某些情況下，這會迫使受訓者進行耗時的登錄程序，從而中斷學習程序。這個問題很明顯是同步系統不穩定/或者教師程序和學生體之間存在不匹配。在過去的 10 年中，我實際上偶然發現了 4 個這種不匹配或在線理解問題的實例，這可能會導致嚴重的麻煩，特別是在過去的認知認知模式不適合新的調整的情況下，而新的調整在持續的系統中或一個全新的在線老師假設在線課程中提供的學員依賴於培訓師版本的加速。在一種情況下，培訓師要求在上課前使用書籍，其中課程包的概念被用作教科書而不是書籍。學員們認為作為第三種選擇的課程包是一本組合書。當它結束時，在線供應商當然從未註意到這個詞表示培訓師選擇的補充讀物，歸類為一本書，但僅包括幾頁不同作品，比兩本書便宜幾美元。在這種情況下，學生為該計劃付費，（沒有要求課程包）並且由於沒有按時購買教科書而落後於第一天。
沒有經驗的教育者
在 大學預科課程中今天的教學市場和大學需要價格實惠的教師，課程的講師並不總是帶著培訓證書來到這裡。許多人因其在特定領域的經驗或專業地位而被選中。大學顯然不想花時間審查可能不好的教育工作者，特別是能夠給一些錢的專業人士。這樣的教育者可能一直在與人接觸很少的領域工作，並且因此具有極少數的個人能力，或者缺乏任何關於將課程放在一起的培訓。L 收入者不會經常承認這一點，也不會建議教師必須了解她或他在做什麼，因為學院已將他們置於目前的位置。在課程之前或課程初期有跡象表明，培訓師違背了通常的培訓實踐，並且/或者學習者肯定會被培訓課程所吸引——學習過程肯定會變成精神上的牙痛，因為教練的行為會嚴重破壞可接受的道德、法律和正義。適應症如下：
指導員要求在培訓課程開始之前提交一份工作。培訓師應該以這樣一個事實為指導，即學生接受了在規定的時間參與該計劃。經驗豐富且知識淵博的教師意識到可能不會提供書籍或學習產品，學習者可能正在完成另一門培訓課程，或者根本無法獲得。這裡的基本點是，學生和課程/學校之間有一個協議，提供課程的開始和結束日期，並且要求學習者額外的時間是不可接受的，而且對學習者來說也是麻煩的。
作業顯得過於冗長，超出了程序所需的正常時間。如果培訓課程要求學生每週必須花費 20 小時開發任務，那麼可以合理地得出結論，教師要求的工作太多。學生必須檢查所需的工作量。一些講師確實會計算提供的分析或組合項目需要多長時間。
老師在教學大綱中指出，如果學生犯了一個錯誤，包括錯過一個持續時間或在最後一個項目中出現“t”，她或他肯定會停止執行該計劃。學生應該明白，這是一個高威脅的情況，其成本大大超過收益。這是一定的不登記指示。
在教學大綱中發現不一致或模棱兩可的細節。一些在線節目自然不會停留在最上面的信息。講師提供了評分細節，但是當翻譯成程序評分時，文本和評分應用程序之間存在矛盾。在我參加的一門課程中，評分加起來只有 80%。如果培訓課程的一部分與其他部分相反，則可以合理地得出結論，該機構或講師不對培訓課程的組成承擔責任。培訓師很可能不會對她或他與學習者打交道的方式負責。
培訓師否定對學生的指示。如果講師提供不一致的指導，她或他就沒有任何因素的意識。不合理是對未來動蕩的一種分配。
教師沒有仔細閱讀學生的工作反應。當詳細信息存在時，講師會刪除缺少詳細信息的因素。這並不是要用模棱兩可的方式混淆清晰的信息。這是一個老師錯過了無可爭辯的信息的情況。
教練用諸如傻老頭、女士比男人弱等表情來刻板印象。有偏見的老師是不清晰的思想家，他們的傾向會以學生的代價危及他們的思想。
涉及不良在線課程的價格
缺乏經驗或未經培訓的教師以及在互聯網課程組合上創建的差勁會給學生帶來不可預見的費用。學生參加課程是為了獲得理解，但最終也會為大量的壓力和焦慮、壓力以及經濟成本付出代價，而新專業知識的好處很少。指導員缺乏經驗以及他或她如何處理該計劃使學生在試圖完成不清楚和顛倒的工作時產生焦慮。壓力會導致培訓課程應該停止還是繼續。導致焦慮的事實是，可能已經達到了下降導致絕對沒有報銷的地步，因為實際上已經超過了登錄數量或進入課程的幾週，不允許任何報銷。關鍵是該計劃產生的精神牙痛遠遠超過了在壓力和焦慮以及焦慮已經取代典型學習過程的積極性質的氣氛中進行的任何未來益處。退學的決定似乎是擺脫牙痛的唯一方法，代價是可能損失數千美元的學費。通常學生學習者會選擇繼續學習的心理成本比失去學費的成本要高得多，並且會繼續學習。她或他剛剛被遠程學習最糟糕的利用了。
採取措施阻止在線培訓課程提供者受害
找出指定教師對該項目的背景/或評價。如果教育者是新的和缺乏經驗的，要小心。
在互聯網程序上給出了課程參與者的數量。低數字通常表明該計劃是全新的或參加人數不多。這也許是一個警告。
閱讀提供培訓課程的學校的政策。如果培訓課程被取消，大學在計劃中的什麼因素不再退還學費。必須防止大量登錄。在初次會議之前經常登錄以收集有關課程的信息並不罕見。機構使用登錄作為常規不退還學費。利用登錄信息獲取信息以選擇參加課程。
必須遠離具有大量家庭作業或項目的培訓課程。
課程或計劃中的矛盾表明沒有對教師或計劃進行錯誤監控。
令人震驚的評分標準——一個錯誤意味著失敗——是缺乏經驗或缺乏經驗的教育者的跡象。離開。
當然，第一天之前需要完成的任務需要非常仔細地評估。再次登錄太多，您自己的培訓課程。
查看課程的語言。使用的原則是否清楚，或者您是否假設它們所指示的內容。acoursepack 是一包教科書還是一組頁面？
檢查鏈接是否有意義。如果網頁鏈接出現不規範或風格不正常，就知道它們可能很麻煩。
一些在線培訓課程是短期的。5 週的培訓課程不應需要大量通常適用於 15 週課程的教科書。如果書籍數量過多，則程序的佈局存在問題。
如果在您實際評估了與課程相關的費用和威脅之後，並且認為這不是問題課程之後，請選擇註冊或繼續。現在您在分析中使用了原因，而不是簡單地加入，因為該程序看起來很有趣。